Конспект открытого занятия педагога – психолога ДОУ с помощью техники Sandplay ( песочная психотерапия)

История с песочным совенком

Цель данного занятия: исследование особенностей эмоционального состояния детей среднего возраста. Объект исследования: состояние эмоциональной сферы ребенка. Предмет исследования: формы проявления эмоций у детей среднего возраста.

Задачи:  Развитие мелкой моторики, пластики, общей координации движения, а также фантазии, образного мышления, воображения и творческой способности ребенка.

Обоснование:

Эмоциональная сфера ребенка характеризуется:  легкой отзывчивостью на происходящие события и отзывчивостью  восприятия и воображения. А песочная анимация развивает не только мелкую моторику, но  и приносит  огромную пользу. Опытные педиатры утверждают, что мелкая моторика и развитие речи напрямую  зависят друг от друга. Другими  словами, чем лучше ребенок владеет своими пальчиками, тем лучше он будет говорить.

Для исследования была применена:  Диагностики для младшего дошкольного возраста «пальцевый» тест  врача  A.M. Мустафиным для определения «бюджета способностей». Ребенка  просят скрестить безымянный палец с мизинцем. «Чем больше безымянный палец охватывает мизинец, тем выше «бюджет» мозга... Так как этому движению ребенок не обучался, то оно является элементарным творческим двигательным актом», - пишет A.M. Мустафин.

Перед началом основного занятия проводятся упражнения на разработку пальчиков малышей:  повторение фигур из пальцев

1.«Петушок» (ладонь вверх, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены и подняты вверх);

2. «Зайчик» (вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони);

3.«Флажок» (четыре пальца – указательный, средний, безымянный и мизинец – вместе, а большой палец опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе);

4.«Вилка» (вытянуть вверх три пальца – указательный, средний и безымянный – расставленные врозь, большой палец удерживает мизинец на ладони).

 Все упражнения выполняются после показа педагога-психолога. При выполнении сложных фигурок,  необходимо,  помогать  ребёнку принять правильную позицию пальцев.

Упражнения на дорисовывание

  1. Дорисуй прямую линию; 2. Дорисуй волнистую линию;

3. Дорисуй ломаную линию (заборчик).

 При выполнении этих упражнений, обращается внимание,  на то, как ребёнок держит пальчик,  какой рукой пользуется, как он продолжает линию - с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистая, широкая.Упражнения на координацию движений.

 1.«Ладонь, кулак, ребро» - вначале показываем детям, как необходимо  выполнить это упражнение. Когда ребёнок запомнит последовательность, он выполняет упражнение под счёт 1, 2, 3;

2.  Посолим суп  (ребёнок  берет песочек и солит поверхность  стола)

Данные упражнения являются и замечательной методикой  проведения обследования  развития мелкой моторики у детей .

(+) – 1 балл – с заданием справился;
(-) – 0 баллов – с заданием не справился;
(=) – 0,5 баллов – справился с помощью взрослого;

2 -  балла и ниже – низкий уровень;
2-2,5 баллов – средний уровень;
3-4 баллов – высокий уровень;

2 балла и ниже (низкий уровень) – У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.
2-2,5 баллов (средний уровень) – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги. 3-4 балла (высокий уровень) – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко

1.Организационный момент:  Рассуждения о мудром, маленьком совенке, который помог утенку выбраться из темного леса.

2. Раскадровка по содержанию сказки: Необходимо распределить  образы героев, для рисования, сказки по желанию детей.

3. Основная часть:

Педагог – психолог: О чем мы хотим рассказать в наших песочных рисунках? Подсказка детям (Мы хотим рассказать, о том, как необходимо помогать другим в трудной ситуации)

История с песочным совенком

Этапы: Подготовительная, основная, рефлексия.

Сопровождение: Музыкальный фон « Звуки леса»

Ход занятия: Прочтение сказки: « Маленькие  воспитательные истории о жителях Большого леса, рассказанные тётушкой Совой и домовенком Непослухой»

1. Работа  с песком:

Дерево нарисованное детьми надо расположить вначале, как общий вид, затем вблизи, чтобы хорошо был видно облачко, которое ассоциируется с

дождиком и грустным настроением утенка.

2.  рисование на песке героев сказки

3. Обсуждение рисунков

4. Просмотр готовой работы. Рефлексия

В ходе занятия идет наблюдение за эмоциональным состоянием детей:  В возрасте трех лет, дети, свои и чужие эмоции и чувства слабо осознают и понимают. Не полностью умеют сдерживать свои чувства, контролировать их проявление. Средний возраст отличаются частой сменой настроения. У большинства  преобладает умеренная, экстраверсия, что говорит о том, что они больше ориентированы на окружающий мир, позитивны, открыты в эмоциональных проявлениях.  Также большинство детей имеет высокую и среднюю эмоциональную устойчивость, что является хорошим результатом занятия.